研究方向：
医患沟通，医学人文，医学教育，高等教育
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个人简介：
张玥，南京医科大学马克思主义学院教师，博士，副教授，硕士生导师，南京大学访问学者。江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师，南京医科大学中青年学术带头人，国际医患沟通协会EACH会员，江苏省高校医药教育研究会医学人文专业委员会秘书长，人民卫生出版社中国医学教育题库（临床医学题库）副主编。主持国家社科基金1项、市厅级项目多项，作为核心成员完成国社科基金2项。以第一作者/通讯作者在《国家教育行政学院学报》、《学位与研究生教育》、《江苏高教》等CSSCI期刊、核心期刊发表论文近20篇，被《新华文摘》观点摘编。出版专著3部、译著1部。主编/副主编教材2部，为国家本科一流课程《医患沟通》核心成员。指导“挑战杯”大学生实践项目获省赛三等奖、校赛一等奖，指导“三下乡”大学生实践项目获省级优秀指导教师、优秀团队、优秀调研报告等奖项，教学情况被扬子晚报、江苏教育报、南京电视台等官媒报道。
1. 国家社科基金“组织生命周期理论视阈下的大学校长角色发展研究”（CIA180270）：2019-2022，结项，主持
2. 国家社科基金“医药卫生体制改革中多方主体沟通平台的建构研究”（14BSH114），2014-2019，结项，第二
3. 国家社科基金“中国著名大学校长办学之道研究”（BIA090045），2009-2013，结项，第三
4. 江苏省高校哲学社会科学基金“民国时期大学学术权力运行状态研究”（2014SJB168）：2014-2017，结项，主持
代表性研究成果:
1.何仲,张玥。大学生人际沟通[M].中国协和医科大学出版社，2023.
2.王锦帆，张玥等.Doctor-patient communication[M].人民卫生出版社，2022.
3.王运来，张玥等.战时高校内迁与中国高教改革[M].江苏人民出版社，2022.
4.夏媛媛，邢烨，张玥.从万灵油到医学——公共卫生的创举[M].东南大学出版社，2021.
5.张玥.抗战时期国立大学校长治校方略研究[M].南京大学出版社，2017.
6.张玥，邵建文，李天玺等.健康中国背景下南京地区公众健康教育的状态调查与问题分析[J].现代预防医学，2022.
7.张玥，杨君洁，沈瑞林等.具身学习视角下当代医学教育的问题与改进探析[J].医学与哲学，2022（09）.
8.张玥,喻荣彬,王锦帆.扎根理论视角下中国医患信息沟通影响因子评价[J].中国公共卫生,2022,38(01):57-60.
9.李天玺，袁静文，施金晶，张玥（通讯）.新型冠状病毒肺炎疫情下南京市某医科大学临床医学专业学生人文教育满意度状况调查[J].医学与社会，2021,34(07):118-123.
10.张玥,卢晓中.主体间性视角下我国大学校长角色的自我认同与他者认同[J].江苏高教,2020(07):10-15.
11.张玥,卢晓中.我国大学校长角色发展的影响因子及评价研究[J].高教探索,2020(12):5-9.
12.张玥，邵建文，王锦帆.基于CiteSpace的中外医患关系研究热点及趋势的比较研究[J].医学与哲学，2020,41（19）：57-62.
13.张玥,喻荣彬,王锦帆.新医改环境下我国医患信息沟通状态调查[J].中国公共卫生,2019,35(08):949-952.
14.张玥，王锦帆.基于CNKI数据库医学人文课程研究现状与发展的文献图谱分析[J].重庆医学，2019,48（02）：356-358.
15.于智恒，张玥（通讯）.2000年以来我国领导力研究回溯与展望[J].领导科学，2019(22):58-61.
16.张玥，王运来.全面抗战时期国立大学发展与校长管理风格的分析与启示[J].当代教育科学，2018(08):87-91.
17.张玥，王运来.大学校长任职内的角色发展[J].现代教育管理,2011(03):36-38（新华文摘摘编）.
18.张玥.我国大学教师专业发展政策的合法性探析[J].高校教育管理，2011,5(02):63-66+71.
19.张玥.大学校长的任职期与领导力实现[J].国家教育行政学院学报,2011(04):36-39+16.
20.张玥.论我国硕士研究生教育质量的多样性与弹性学制[J].学位与研究生教育,2010(09):40-43.
